quarta-feira, 26 de outubro de 2022

Zenita Guenther

Zenita Cunha Guenther é psicóloga, Mestre em Orientação e Aconselhamento Psicológico pela Universidade South Florida e Ph.D. em Psicologia da Educação, pela University of Florida, EUA, envolvida por vários anos na formação e preparação de professores para todos os níveis de ensino, da Educação Infantil à pós-graduação. Foi educada na tradição humanista de Helena Antipoff, com quem estudou e trabalhou por vários anos, na Fazenda do Rosário, MG. Após o doutorado ingressou nos quadros da UFMG, de onde se aposentou para seguir outros interesses profissionais relacionados ao desenvolvimento de talento e capacidade humana, trabalhando ativamente nessa área, no Brasil, Estados Unidos e Portugal. Participa de eventos, escreve e publica extensamente no Brasil e exterior, tendo como catalisador de suas atividades o Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talento (CEDET), que fundou em 1993 em Lavras, Minas Gerais. É autora de 23 livros e publicações de maior porte, e mais de 100 artigos, publicados em revistas especializadas e jornais no Brasil e exterior. Presta colaboração como palestrante, professora convidada e visitante em universidades, faculdades e entidades de preparação de professores, nos vários Estados do Brasil, e Portugal. Atualmente, além de Diretora Técnica da ASPAT, Supervisora do CEDET é consultora de várias entidades educacionais, e do movimento da Educação Inclusiva em todo o Brasil; conduz seminários em Cursos de Mestrado e Doutorado, orienta e co-orienta mestrandos e doutorandos em Portugal, e no Brasil, participa de teses de mestrado e doutorado em várias universidades no Brasil e Portugal. Presta ainda consultorias e assessorias a vários órgãos públicos, prefeituras e Secretarias de Educação em todo o Brasil. Sua participação ativa no colegiado internacional se expressa por presença nos maiores congressos, eventos e associações como Conselho Mundial para Crianças Dotadas e Talentosas (WGTC) e Conselho Europeu para Capacidade Elevada (ECHA); é membro honorário da  Associação Nacional para Estudos e Investigação na Sobredotação (ANEIS) e da Associação Portuguesa para as Crianças Sobredotadas (APCS), em Portugal, e Presidente Honorário do Conselho Brasileiro para Superdotação. Desde 2006 tem sua biografia publicada no “Who is Who in the World”, na área da Educação. 

TITULAÇÃO ACADÊMICA

Prof.ª Dr.ª Zenita Cunha Guenther, PhD.; MA; BA 
Doctor of Philosophy em Psicologia da Educação, University of Florida, EUA 
Master of Arts em Aconselhamento Psicológico, University of South Florida, EUA 
Bachelor em Psicologia pela University of South Florida, EUA 
Psicóloga pela Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil 
Especialista – Educação Infantil – Indiana University , in Bloomington, EUA 
Especialista – Educação Humanista – University of Florida in Gainesville, EUA 
Especialista – Gifted and Talented Studies – University of South Florida, EUA, 1978; 
Post Doctorate – Gifted Education – Purdue University, EUA, 1995; 2006

BIBLIOGRAFIA:

Nesse link

ALGUMAS DISTINÇÕES E PRÊMIOS RECEBIDOS

Reconhecimento por excelência de Trabalho Acadêmico – University of South Florida (1969)
Citação de Honra por Superior Academic Performance – University of South Florida (1970)
Membro Honorário da Associação de Orientação Educacional da Bahia
Membro da Sociedade Honorária Kappa Delta Pi, EUA
Homenageada como “Gente da Terra” pela Tribuna de Lavras (1993)
“Mulher Presença em Educação” , Lavras, Minas Gerais (1995)
Membro Honorário do Rotary Club Lavras-Sul, Minas Gerais (1994)
Membro Honorário da ANEIS – Associação Nacional para o Estudo e Intervenção na Sobredotação: Braga, Portugal (1998)
Diploma de Mérito Profissional – Lions Clube de Guaxupé, MG (1996)
Troféu “Helena Antipoff – Mulheres de Ouro” , Juiz de Fora, MG (2000)
Membro Honorário APCS Associação Portuguesa das Crianças Sobredotadas, Portugal (2000)
Ordem do Mérito Educacional – Grande Medalha de Minas Gerais (2001)
Reconhecimento – “Mulher Destaque” – Câmara Municipal de Lavras, MG (2002)
Membro Permanente do Conselho Honorário do Conselho Brasileiro para Superdotação – Brasília (2003)
Membro da Academia Lavrense de Letras – Lavras, MG (2004)
Prêmio Assis Chateaubriand de Responsabilidade Social – ao CEDET (2005)
Cidadã Honorária – Câmara Municipal de Lavras MG (Agosto 2006)
Biografia incluída no “Who is Who in the World”, Boston, EUA (2006)
Homenagem – Precursora da Ed. Dotados e Talentosos no Brasil, APAHSD, S Paulo (2007)
Troféu – “Sarah Kubitschek” – Lavras, MG (2007)
Diploma Reconhecimento de Mérito Comemorações 50 anos Expresso Nepomuceno (2010)
Medalha “Ruth Cardoso” de reconhecimento à mulher, Brasília (2011)
Prêmio Assis Chateaubriand de Responsabilidade Social – à ASPAT (2015)

terça-feira, 25 de outubro de 2022

Publicações de Zenita Guenther



(2013). Identificação de Alunos Dotados e Talentosos: Metodologia CEDET, Educação Infantil - Situar Precocidade Intelectual na Fase Pré-EscolarLavras: ASPAT. 20 p.

(2013). Identificação de Alunos Dotados e Talentosos: Metodologia CEDET. Versão 2012.


(2011). Caminhos para Desenvolver Potencial e Talento. Lavras: Ed. UFLA. 220 p.

(2009). Nova Psicologia para a Educação. Bauru: Canal6. 207 p.

(2008). CEDET – 15 Anos. Lavras: UFLA. 5 v. (Coleção Debutante).

(2008). O Talento Informático: Reconhecer, Localizar e Desenvolver. Natal: Ed. UFRN. 80 p.

(2006). Capacidade e Talento: Um Programa para a Escola. São Paulo: EPU. 120p .

(2006). Desenvolver Capacidades e Talentos: Um Conceito de Inclusão. 2.ª ed., rev. e atual. Petrópolis: Vozes. 183 p. (Educação Inclusiva, 3).

(2000). Desenvolver Capacidades e Talentos: Um Conceito de Inclusão. 1.ª ed. Petrópolis: Vozes. 278 p.

(2000). Desenvolvendo Capacidade e Talento: Guia Básico para Trabalho a Partir da Escola Regular. Lavras: ASPAT. 107 p.

(2000). FREEMAN, J; GUENTHER, Z C. Educando os mais capazes: Idéias e ações comprovadas. São Paulo: EPU. 186 p.

(1998). GUENTHER, Z. C. Identificação do Talento pela Observação Direta. Lavras: FAEPE-UFLA. 70 p.

(1997). Educando o Ser Humano: Uma Abordagem da Psicologia Humanista. Campinas: Mercado das Letras; Lavras: UFLA. 272 p.

(1997). Anais do II Encontro Nacional sobre Educação de Bem Dotados. Lavras: FAEPE-UFLA.

(1995-2011). Guia de Orientação ao Voluntário1.ª ed. 1995 (Circular da Pró-Reitoria de Extensão, Ano IV, n. 1).2.ª ed. 2002; 3.ª ed. 2005; 4.ª ed. 2010; 5.ª ed. 2011.

(1995). CEDET - 1995: Um Programa de Atendimento ao Bem Dotado. Lavras: FAEPE-UFLA. (Circular da Pró-Reitoria de Extensão, Ano IV, n. 2).

(1994). Anais do I Encontro Nacional sobre Educação de Bem Dotados. Lavras: FAEPE-UFLA.

(1989). Conhecendo o seu aluno. Porto: ESE Santa Maria.

(1985). Fundação José Carvalho: Uma Proposta educacional. Pojuca (BA): Fundação José Carvalho.

(1985). Fundação José Carvalho: Projetos Especiais. Pojuca (BA): Fundação José Carvalho.

(1984). Dez anos em prol do bem dotado. Belo Horizonte: Imprensa Oficial.

(1980). GUENTHER, Z. C.; COMBS, A. W. Educação de Pessoas. Belo Horizonte: UCMG/FUMARC.

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quarta-feira, 19 de outubro de 2022

Livro: O Talento Informático: Reconhecer e desenvolver

O lançamento do novo livro de Dr.ª Zenita Guenther, "O Talento Informático: Reconhecer e desenvolver" acontecerá no dia 14 de setembro de 2018, na abertura do XI Encontro Internacional do CEDET. Participe!!



terça-feira, 18 de outubro de 2022

Livro: Crianças dotadas e talentosas – Não as deixem esperar mais!

Crianças dotadas e talentosas – Não as deixem esperar mais!, de Zenita Guenther, editado pela LTC. De acordo com a educadora “esse é um livro para os professores das escolas, na esperança de que eles encontrem aqui mais que uma palavra de apoio à criança mais capaz: encontrem meios para construir espaço de ação com alunos dotados e talentosos, pistas para localizar a capacidade natural dessas crianças, e algum saber para ajudar a desenvolver apropriadamente esse potencial. Para desenvolver o potencial, a capacidade própria, o melhor e talvez único caminho, é por vias de educação informal, através de vivência real e experiência de vida... Atividades organizadas na escola, em áreas como artes, esporte, ciências, debates, ou monitoria de colegas, não desenvolvem o potencial dos mais capazes. Como uma simples forma de ocupar o tempo, esgota-se logo o interesse, e são abandonadas, ou re-classificadas pela criança como lazer. Não fazem qualquer efeito a longo prazo. Desenvolver o potencial de nossos alunos é tarefa nossa”.

segunda-feira, 17 de outubro de 2022

Livro: Caminhos para Desenvolver Potencial e Talento

Caminhos para Desenvolver Potencial e Talento (Coletânea “Maioridade”, CEDET 18 anos), de Zenita Guenther, publicado pela editora UFLA. Esse volume tem a intenção de celebrar a entrada do CEDET na sua maioridade. Não reproduz o conteúdo da Coleção Debutante – pois a adolescência termina aqui – mas introduz novos ângulos do conhecimento básico, atualiza e aprofunda as informações e observações pertinentes ao nosso estilo de trabalho educativo. O diferencial está na sistematização da metodologia “Caminhos para Desenvolver Potencial e Talento” – CEDET (aproveitando a sigla!), marcando também o inicio da revalidação do instrumental de identificação. Esperamos que esse material de estudo leve subsídios ao trabalho dos CEDETs que continuam a nascer e a crescer, buscando intervenção educativa para desenvolver o potencial e encaminhar os talentos de nossos escolares. Por essa razão, este livro é dedicado às equipes dos CEDETs e a todos que trabalham e se esforçam para desenvolver com nossas crianças mais capazes um processo educativo do qual possamos nos orgulhar sem constrangimento.

domingo, 16 de outubro de 2022

Livro: Nova Psicologia para a Educação: Educando o Ser Humano

A abordagem humanista em educação deriva seu ideário de uma das manifestações do pensamento atual congregando estudiosos insatisfeitos com as concepções tradicionais de Natureza Humana. A psicologia como área do conhecimento desonvelveu-se a partir de preocupações relacionadas a problemas da vida humana. A educação foi uma das fontes que influenciaram a pesquisa em psicologia, levantando os desafios da prática e demandando respostas aos seus problemas. Entretanto, ao centralizar estudos a partir de problemas, a psicologia tradicional distorce o objetivo da educação, que passa a ser correção de dificuldades, ou prevenção de desvios reais ou imaginários… A nova psicologia situa a prática da educação a partir do processo de crescer, de expectativas pessoais e sociais, da capacidade de conscientização e não em problemas, disfunções ou dificuldades. Essa base precisa ser estabelecida em uma escola inclusiva: partir do mundo, da vida, das pessoas como seres humanos agentes, e inter-agentes, vivendo intensamente o momento concepcional de experiência partilhada em sala de aula, e na escola…construindo alicerces para formação de pessoas, cidadãos, seres humanos, em harmonia entre si, com os outros e com o mundo. Por isso a urgente necessidade da psicologia humanista na educação inclusiva, desejada para nossas escolas, e para nossa sociedade.

sábado, 15 de outubro de 2022

Livro: Capacidade e Talento

Depois de confiar por décadas a fio que os problemas da humanidade seriam resolvidos por tecnologia inteligente, hoje temos consciência que o maior recurso que existe está dentro do ser humano e não fora dele – é a capacidade, talento e potencial que se renova a cada geração. O potencial humano, porém, não se desenvolve sozinho e precisa ser estimulado, orientado e assistido para chegar a florescer e produzir resultados. Ainda mais, talento e capacidade, como toda característica humana, são distribuídos aleatoriamente pela população, com probabilidade de 3 a 5% das crianças e jovens estarem tão acima da média do grupo que a escola fica aquém do que precisam para se desenvolver, necessitando intervenção sistemática de Educação Especial. ‘Capacidade e Talento – Um programa para a Escola’ é uma tentativa de possibilitar um primeiro passo para reconhecer a presença de dotação e talento em sala de aula, e orientar o processo educativo de modo que esses alunos tenham pelo menos uma chance de realmente aprender, crescer e se desenvolver com seu talento e não apesar dele. Para tal, disponibiliza ao professor uma base de conhecimento indispensável à sua introdução à área, e alinha sugestões viáveis para organização de um programa efetivo de atenção a esses alunos, dentro da própria escola.